LA VÉRITÉ ET LA RÉCONCILIATION EN SALLE DE CLASSE
La réconciliation ne concerne pas uniquement les peuples autochtones. La Commission de vérité et réconciliation présente la réconciliation comme une responsabilité canadienne collective.
Dans cette perspective, la réconciliation vise l’établissement et le maintien des relations de respect réciproque entre les peuples autochtones et non autochtones. Ceci demande de prendre conscience du passé, de reconnaitre les torts causés (vérité), d’en assumer les causes et d’agir pour transformer les comportements (réconciliation).
En contexte universitaire, cette responsabilité concerne aussi l’enseignement. Elle invite les personnes enseignantes à réfléchir à la manière dont les contenus, les approches pédagogiques et les relations éducatives peuvent contribuer à une démarche de vérité et de réconciliation.
Ultimement, les démarches pédagogiques de vérité et de réconciliation visent à favoriser des transformations individuelles et collectives contribuant à la lutte contre les formes contemporaines de violence coloniale et aux efforts de réparation des injustices historiques.
Pistes pour la pratique enseignante
Quelques pistes pouvant soutenir une démarche de vérité et de réconciliation en salle de classe :
Aborder les réalités autochtones, y compris les sujets sensibles, avec préparation et discernement.
Adopter des approches décoloniales et antiracistes.
Établir, lorsque ceci est approprié, des relations réciproques avec des personnes, des organismes et des communautés autochtones.
Respecter les savoirs autochtones ainsi que leurs modes de production et de transmission.
Reconnaitre les limites de sa propre connaissance et chercher de l’accompagnement au besoin.
Privilégier des formes d’apprentissage authentiques et ancrées dans des contextes réels.
Utiliser les ressources disponibles et, au besoin, solliciter du soutien de la personne responsable de l’autochtonisation en pédagogie.
Une responsabilité pour les universités
La Commission de vérité et réconciliation, qui s’est penchée sur les pensionnats autochtones, a formulé 94 appels à l’action.
Parmi ceux-ci, certains interpellent directement les universités, notamment en ce qui concerne l’accès aux études pour les personnes étudiantes autochtones, l’offre de programmes en langues autochtones, la formation des personnes enseignantes aux savoirs et méthodes autochtones, ainsi que la participation à la recherche sur la réconciliation.
Cette perspective rappelle que la réconciliation ne constitue pas un ajout optionnel à la mission universitaire, mais un engagement porté, entre autres, par Universités Canada et le réseau de l’Université du Québec.
William, une expérience des pensionnats en réalité virtuelle
Le CSIPU offre aux personnes enseignantes une expérience en réalité virtuelle sur les pensionnats. Développé par l’entreprise autochtone locale Nish Média, William permet d’avoir une immersion dans le parcours d’un jeune garçon des Premières Nations placé au pensionnat.
L’expérience se compose de six épisodes de quelques minutes chacun, totalisant plus de trente minutes de contenu conçu à des fins pédagogiques. Le CSIPU possède quinze casques Meta Quest 3 et la licence de William pour l’utilisation dans les cours. L’accès par Vimeo est aussi disponible.
Pour demander l’accès à ces ressources et à de l’accompagnement pédagogique, veuillez remplir ce formulaire au moins deux semaines avant le cours. L’accompagnement par un·e conseiller·ère pédagogique est obligatoire.
Ressources internes
Le CSIPU met à la disposition des personnes enseignantes des ressources physiques et numériques portant sur la réconciliation, dont certaines ressources spécialisées habituellement offertes sur une base payante. Pour contacter l’équipe de soutien pédagogique : pedagogie@uqo.ca
Pour rejoindre le Bureau de liaison autochtone : bureauliaisonautochtone@uqo.ca
Références
Battiste, M. (2013). Decolonizing education: Nourishing the learning spirit. Purich Publishing.
Chrona, J. (2022). Wayi Wah! Indigenous pedagogies: An act for reconciliation and anti-racist education. Portage & Main Press.
Commission de vérité et réconciliation du Canada. (2015). Appels à l’action.
Commission de vérité et réconciliation du Canada. (2015). Honorer la vérité, réconcilier pour l’avenir : Sommaire du rapport final de la Commission de vérité et réconciliation du Canada.
Gaudry, A., & Lorenz, D. (2018). Indigenization as inclusion, reconciliation, and decolonization: Navigating the different visions for indigenizing the Canadian academy. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples, 14(3), 218-227. https://doi.org/10.1177/1177180118785382
Tuck, E., & Yang, K. W. (2012). Decolonization is not a metaphor. Decolonization: Indigeneity, Education & Society, 1(1), 1-40.
Universities Canada. (2015). Principles on Indigenous education. Universities Canada.