Objectifs généraux

L'objectif principal du programme est de former des chercheurs qui adopteront une perspective sociale en recherche sur la santé collective ou individuelle, ainsi que sur les déterminants et conséquences de la santé. Ce programme permet aux futurs chercheurs de développer une approche interdisciplinaire de la recherche en santé et société qui favorise les liens entre différents champs de recherche et qui prend en compte les besoins, les attentes et les postures des différentes personnes du milieu.

Pour relever les défis liés à l'interdisciplinarité, l'étudiant développera une expertise et des compétences qui lui permettront de comprendre les enjeux associés à la diversité des approches disciplinaires et à la mise en commun d'idées, de paradigmes et de méthodes. Il s'appropriera ces outils de manière à enrichir ses compétences disciplinaires et à poursuivre leur développement. Aussi, le programme de doctorat fait la promotion d'une recherche sensible aux spécificités des milieux et il forme conséquemment de jeunes chercheurs qui seront capables d'adopter une approche pratique et interactive avec leurs partenaires issus de différents milieux de pratiques (ex. entreprises, milieu communautaire, services de santé et services sociaux, gouvernement).

Forts d'une approche sociale et globale de la santé, d'une réflexion sur l'interdisciplinarité et d'un bagage méthodologique diversifié, les chercheurs formés dans ce programme pourront répondre avec une contribution significative et originale aux enjeux actuels de la recherche en santé et société ainsi qu'aux besoins exprimés par les différents milieux de pratiques.

Objectifs généraux
Le programme de DESS en cybersécurité a pour objectif de préparer les futurs diplômés à une carrière professionnelle technique de haut niveau dans le domaine de la cybersécurité. Il fournit une formation de pointe pour concevoir, développer et implémenter des solutions de cyberdéfense ou pour mener des investigations numériques.

Objectifs spécifiques
Au terme de cette formation, la personne étudiante sera en mesure de :

- Comprendre les concepts théoriques et les aspects pratiques liés au domaine de la cybersécurité;
- Effectuer une analyse sur les cybermenaces;
- Sélectionner les techniques appropriées pour résoudre des problèmes spécifiques de cybersécurité;
- Appliquer des techniques avancées de l’IA pour concevoir des solutions de cybersécurité;  
- Comprendre et appliquer les techniques d’analyse pour détecter des défauts dans les logiciels;
- Connaître les techniques de cryptographie et leurs applications;
- Maîtriser les techniques de cyberenquêtes;
- Se familiariser avec enjeux sociétaux et légaux concernant la cybersécurité et la protection de la vie privée;
- Savoir documenter, présenter et valoriser les résultats d’une analyse de cybersécurité, rédiger des rapports techniques et préparer des communications orales;
- Mettre en pratique ses connaissances avec la réalisation d’un stage ou la rédaction d’un essai pour la résolution de problèmes dans des domaines variés; 
- Renforcer ses compétences pratiques à travers la mise en œuvre de projets d’envergures en cybersécurité.

Objectifs généraux
Ce programme a comme objectif de qualifier des personnes détentrices d’un baccalauréat pour l’enseignement au secondaire dans le domaine suivant:
- Adaptation scolaire.

Le programme vise à la fois les bacheliers sans expérience d’enseignement et les personnes ayant un lien d’emploi avec les établissements d’enseignement secondaire québécois (dans les domaines mentionnés précédemment) sans être légalement qualifiées.

Le programme permet aux enseignants :
- De développer les compétences professionnelles requises pour l’enseignement au secondaire en adaptation scolaire (secteurs jeunes et adultes);
- De s’approprier le programme de formation de l’école québécoise;
- De s’approprier les habiletés de praticien réflexif;
- De développer une autonomie professionnelle dans leur domaine de spécialisation.

Objectifs spécifiques
Les activités de formation et le cheminement proposés visent la maitrise des douze compétences professionnelles présentées dans le document La formation à l'enseignement (MEQ, 2001). Ces compétences sont les suivantes :
- Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d'objets de savoir ou de culture dans l'exercice de ses fonctions;
- Communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession;
- Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- Piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- Évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre;
- Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l'apprentissage et la socialisation des élèves;
- Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, d'adaptation ou un handicap;
- Intégrer les technologies de l'information et de la communication aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel;
- Coopérer avec l'équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l'atteinte des objectifs éducatifs de l'école;
- Travailler de concert avec les membres de l'équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l'évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés;
- S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel;
- Agir de façon éthique et responsable dans l'exercice de ses fonctions.

L’atteinte des objectifs du programme permettra l’obtention d’un brevet d’enseignement au secondaire dans le domaine suivant : adaptation scolaire.

L'objectif général du programme est de permettre à la personne étudiante d'approfondir ses connaissances et compétences, à la fois pratiques et théoriques, dans les domaines couverts par la maîtrise, en particulier en arts visuels, en bande dessinée, en design graphique et en muséologie. Le programme vise à développer chez la personne étudiante l’autonomie nécessaire pour réaliser un projet pertinent, ainsi qu’un esprit d’ouverture et un engagement critique, créatif et éthique. Enfin, le programme permet à la personne étudiante d’enrichir ses acquis disciplinaires en intégrant l’apport interdisciplinaire et intersectoriel en vue de nourrir sa démarche personnelle, de favoriser son insertion dans les milieux professionnels ou de la préparer à des études de troisième cycle.

Plus particulièrement, la concentration muséologie (recherche) formera des personnes qui possèdent une maîtrise approfondie des savoirs et compétences disciplinaires en muséologie et font preuve d’une réflexion critique sur les enjeux rattachés à cette discipline. Les personnes diplômées de la concentration muséologie sont en mesure de réaliser des recherches pertinentes en muséologie.

Objectifs généraux
Offrir une formation spécialisée en science des données (SD) et en intelligence artificielle (IA) intégrant une formation à la recherche ou en intervention dans un milieu de travail. Ce programme s'adresse à toute personne voulant acquérir ou approfondir ses connaissances sur des sujets pointus en science des données et/ou l’intelligence artificielle et les applications qui leur sont reliées.
Chaque étudiante ou étudiant aura une formation de base en science des données et en intelligence artificielle lui permettant de choisir parmi des sujets de pointe et des domaines d'application variés. Au terme de ce programme, l’étudiante ou l’étudiant aura une appréciation des besoins et des solutions techniques dans plusieurs sujets de ce domaine. L'activité d'essai ou de stage permettra d'approfondir les connaissances acquises et de les appliquer dans un projet particulier, soit dans un environnement de recherche ou d'entreprise.

Objectifs spécifiques
Au terme de cette formation, l’étudiant·e sera en mesure de/d’:
- Comprendre les aspects théoriques de la SD et de l’IA et les utiliser dans des domaines d’application spécifiques.

• Étudier des aspects appliqués des techniques de la SD et de l’IA.

- Sélectionner la technique appropriée pour résoudre un problème spécifique relié à la SD et/ou à l’IA.
- Concevoir et mettre en œuvre des architectures et des processus pour l’acquisition, le stockage et l’organisation des données.
- Concevoir et mettre en œuvre des architectures et des processus pour le pré-traitement, l’analyse et l’exploitation des données à différents volumes.
- Concevoir des systèmes intelligents reposant sur l’analyse de données, les algorithmes de l’IA et/ou les connaissances du domaine.
- Concevoir et sélectionner les métriques appropriées pour évaluer de manière quantitative et qualitative les performances des algorithmes en SD et IA.
- Former les étudiant.e.s sur les enjeux sociétaux reliés aux technologies basées sur la SD et l’IA (ex. éthique, explicabilité, réduction de biais et partage de données).
- Mettre en pratique ses connaissances avec la réalisation d’un stage ou la rédaction d’un essai pour la résolution de problèmes dans des domaines variés.
- Savoir documenter, présenter et valoriser les résultats de recherche, ainsi que rédiger des rapports techniques et préparer des communications orales.

L’objectif général de ce programme à caractère professionnel est de former des professionnel.les qualifiés en gestion durable des écosystèmes forestiers (aménagiste de territoire; gestionnaire de table de concertation; écologiste à la planification de la conservation; analyste en gouvernance de territoire, chargé de projet, conseiller en gestion du territoire, agent de liaison, analyste en environnement, conseiller en participation publique et acceptabilité sociale).

Le programme leur permettra de développer des compétences de nature interdisciplinaire permettant de participer, par la mise en commun d’expertises disciplinaires, thématiques ou sectorielles, à la définition, la gestion et la résolution de problèmes, notamment via la médiation, dans le but de contribuer à la mise en œuvre d’un développement forestier durable.

Les finissant.es du programme seront en mesure de proposer et piloter des projets de développement forestier durable pour l’ensemble des ressources des écosystèmes forestiers, développer des stratégies cohérentes avec l’aménagement écosystémique et la conservation, développer les stratégies d’aménagement des forêts urbaines, participer à la gestion d’un territoire forestier en introduisant des approches d’aménagement intégré des ressources et de gestion participative incluant des peuples autochtones, quantifier des services qu’offrent les écosystèmes forestiers et de mener des consultations publiques.

Les finissant.es du programme seront en mesure de résoudre les problématiques complexes liées à la gestion durable des ressources naturelles au sein d’organisations publiques, privées ou à but non lucratif.

Ce programme de maîtrise vise à former des spécialistes en économie financière en mesure de problématiser, d’analyser et d’évaluer de manière critique et éthique les théories économiques et financières et d’appliquer diverses méthodes quantitatives de recherche en vue de contribuer significativement au développement de la connaissance académique dans ce domaine.

Les champs de compétences visés par le programme sont :

1. Gestion des risques financiers (risque de marché, de crédit, de liquidité et opérationnel);
2. Modélisation financière (évaluer les risques financiers et élaborer des stratégies);
3. Conformité règlementaire (meilleures pratiques en gestion des risques pour assurer la conformité aux normes);
4. Communication efficace des risques;
5. Analyse financière;
6. Gestion de portefeuille;
7. Compréhension des principes de l’économie et des marchés;
8. Compréhension des enjeux éthiques;
9. Capacité d’évaluer la valeur d’une entreprise (analyse des flux de trésorerie, analyse de la valeur marchande).
L’objectif spécifique de ce programme est de former des spécialistes en gestion des risques. De plus, le programme pourra aider les personnes étudiantes à se préparer aux examens de certaines corporations qui donnent des titres accrédités comme :
- CFA (Chartered Financial Analyst)
- FRM (Financial Risk Manager)

Bref, le programme vise à donner aux personnes étudiantes une formation complète pour les rendre opérationnels et aptes à assumer des emplois d’analystes financiers et de gestionnaire de risques financiers.

L'objectif général du programme est de permettre à la personne étudiante d'approfondir ses connaissances et compétences, à la fois pratiques et théoriques, dans les domaines couverts par la maîtrise, en particulier en arts visuels, en bande dessinée, en design graphique et en muséologie. Le programme vise à développer chez la personne étudiante l’autonomie nécessaire pour réaliser un projet pertinent, ainsi qu’un esprit d’ouverture et un engagement critique, créatif et éthique. Enfin, le programme permet à la personne étudiante d’enrichir ses acquis disciplinaires en intégrant l’apport interdisciplinaire et intersectoriel en vue de nourrir sa démarche personnelle, de favoriser son insertion dans les milieux professionnels ou de la préparer à des études de troisième cycle.

Plus particulièrement, la concentration pratiques des arts (recherche création) formera des personnes qui possèdent une maîtrise approfondie des savoirs et compétences disciplinaires en pratiques des arts (en particulier en arts visuels, en bande dessinée ou en design graphique) et font preuve d’une réflexion critique sur les enjeux rattachés à ces disciplines. Les personnes diplômées de la concentration pratiques des arts seront en mesure de réaliser des projets de création et de formuler leur démarche.

Ce programme s’adresse à des leaders ou gestionnaires en éducation tout comme aux aspirants leaders et gestionnaires en éducation.

Ce programme vise à développer les capacités transversales suivantes : méthode/démarche, communication, leadership/sens politique, évaluation/régulation, éthique et esprit critique, justice sociale, relation interpersonnelle et coopération, changement.

Par ailleurs, il vise à contribuer au développement des compétences professionnelles des leaders et gestionnaires de l’éducation dans les six domaines de leadership et de gestion, soit : pédagogique, partenarial, stratégique, administratif, des ressources humaines, inclusif, juste et équitable de la diversité.

Ainsi, le programme permettra aux étudiants et étudiantes de :
- structurer une organisation scolaire centrée sur les besoins éducatifs et le bien-être des apprenants;
- soutenir et superviser les membres du personnel dans le développement de pratiques éducatives adaptées aux besoins éducatifs et au bien-être des apprenants;
- assister le conseil d’établissement dans l’exercice du rôle qui lui est conféré par la loi dans une climat de confiance et de transparence ;
- soutenir le développement de collaboration et de partenariats (familles, communauté, etc.) axés sur la réussite éducative, inclusive et équitable des élèves;
- diriger collaborativement et éthiquement l’élaboration, la mises en œuvre et l’évaluation d’un projet éducatif axés sur la réussite éducative inclusive et équitable des élèves;
- gérer avec éthique, équité, efficacité et efficience les ressources financières;
- gérer avec éthique, équité, efficacité et efficience les ressources matérielles pour un environnement sain et sécuritaire;
- développer ses compétences et celles de tous les membres du personnel, par le biais du développement professionnel;
- gérer et régler des situations problématiques, reliées aux ressources humaines, en conciliant les parties en désaccord et en respectant les encadrements;
- assurer l’agir compétent dans sa pratique, dans celle de chaque membre du personnel et de chaque équipe de travail de l’établissement, avec bienveillance;
- développer son identité professionnelle pour mieux se connaitre et assurer son bien-être;
- agir en tant que leader pour instaurer dans l’établissement un milieu de vie équitable, juste et inclusif des identités et expériences individuelles et collectives des personnes, et favorisant l’action face aux inégalités, exclusions et discriminations vécues par les membres de groupes minorisés.

Axé sur la praxis, ce programme de Maîtrise en administration des affaires (MBA) amènera les étudiants à maîtriser les concepts, les techniques et les technologies à la fine pointe des connaissances en gestion, et ce, dans une optique qui intègre savoirs, savoir-faire et savoir-être. Le programme vise à développer chez les étudiants leurs aptitudes de gestionnaire ainsi que leurs capacités de réflexion et d’action par un ensemble de connaissances et d'outils interdisciplinaires. Il a également pour objectif de leur permettre d’anticiper, de comprendre et de traiter les défis du travail au sein des organisations modernes. Les diplômés de ce programme pourront donc exercer la profession de gestionnaire à tous les niveaux, dans les entreprises privées et publiques de toutes tailles, et seront également en mesure de contribuer à l’intégration et à la production de connaissances dans leur domaine sur une base continue.
Ils seront régulièrement amenés à mettre en pratique les concepts et les outils de gestion moderne, par les simulations, l’utilisation des méthodes de cas, les travaux sur le terrain et les interactions avec les organisations en temps réel. Enfin, ils auront l’occasion d’accroître leurs connaissances du milieu des affaires et de développer des réseaux professionnels de partenariats et d’information continue.

Le programme vise les objectifs spécifiques suivants :

1. Maîtriser les fonctions de base inhérentes à la gestion de toute organisation.
2. Maîtriser les outils multidisciplinaires liés à la gestion interne de l’organisation.
3. Appréhender les outils multidisciplinaires liés à la gestion globale et intégrée de l'organisation au sein de l’environnement externe.
4. Apprendre à gérer efficacement le changement organisationnel.
5. Apprendre à bien communiquer, ainsi qu’à se connaître et à améliorer ses qualités personnelles, afin de pouvoir travailler efficacement et agréablement en équipe et exercer un leadership de qualité.