Stages en psychoéducation
Module de psychoéducation — Campus de Gatineau et Campus de Saint-Jérôme
Cette page regroupe l'ensemble des informations relatives aux stages de baccalauréat (PSE5036, PSE5046) et de maîtrise (PSE7012).
- Programme de formation pratique
Le programme de psychoéducation forme des personnes psychoéducatrices aptes à intervenir avec compétence et autonomie, tant en prévention qu'en réadaptation, auprès de personnes vivant des difficultés d'adaptation psychosociale. La formation s'appuie sur des connaissances théoriques avancées, des données probantes et des mesures objectives de résultats, et prépare la personne étudiante à intervenir auprès de personnes de tous âges, de familles et de groupes. L'enseignement vise le développement d'habiletés et de compétences en prévention, intervention clinique, réadaptation, évaluation et recherche.
- Formation pratique (baccalauréat)
La formation pratique — Laboratoires 1, 2 et 3, Stages 1 et 2 — vise à développer les compétences cliniques et professionnelles de base de la future personne psychoéducatrice, par l'intégration des connaissances et la maîtrise des habiletés professionnelles dans des contextes supervisés, en classe et en milieu de stage. Les milieux de stage accueillent les personnes étudiantes auprès de clientèles diversifiées, dans différents secteurs de pratique et dans un contexte d'interdisciplinarité.
Consulter les modalités des stages 1 et 2 — Baccalauréat →
- PSE5053 – Laboratoire 1 : Relation d'aide et utilisation psychoéducative du vécu
Objectifs
Au terme de cette activité, la personne étudiante sera en mesure de mettre en pratique des habiletés reliées à la relation d'aide axée sur l'utilisation du vécu partagé, observé ou rapporté, de façon à favoriser un processus d'autorégulation chez la personne aidée; de situer et approfondir les bases de la relation d'aide et du processus d'entrevue; d'acquérir une méthode de travail face aux possibilités qu'offre la dimension « utilisation » dans sa pratique professionnelle; de s'initier à quelques techniques utiles en présence de clientèles non volontaires; de faire part de ses observations et réflexions quant aux exigences d'une relation d'aide; d'amorcer une réflexion sur ses attitudes et ses comportements en contexte d'intervention; et d'utiliser les rétroactions reçues pour améliorer son savoir, savoir-faire et savoir-être.
Contenu
Définition, objectifs et paramètres de la relation d'aide. Différenciation de la relation d'aide avec d'autres formes d'accompagnement dont la psychothérapie. Entrevue sur-le-champ, suivi psychoéducatif, notion d'« utilisation » en psychoéducation et boucle d'auto-régulation. Étapes de la relation d'aide. Pratique de diverses techniques d'entretien (reflet, reformulation, focalisation, confrontation, etc.). Clientèles non-volontaires. Schèmes relationnels et alliances thérapeutiques. Éthique professionnelle. Évaluation qui tient compte de la maîtrise du savoir, savoir-faire et savoir-être.
- PSE1453 – Laboratoire 2 : Planification, organisation et animation en intervention psychoéducative
Objectifs
Au terme de cette activité, la personne étudiante sera en mesure de planifier, d'organiser et d'animer des activités psychoéducatives de groupe, d'évaluer sur le champ et de façon post situationnelle les activités dont elle avait la responsabilité ou auxquelles elle participait et d'apporter les correctifs requis selon le modèle psychoéducatif; de développer sa pensée critique et sa rigueur professionnelle; de poursuivre la réflexion sur ses attitudes et ses comportements en contexte d'intervention; et d'utiliser les rétroactions reçues pour améliorer son savoir, savoir-faire et savoir-être.
Contenu
Initiation au modèle d'organisation de l'intervention psychoéducative de Gendreau. Planification, organisation et animation d'interventions psychoéducatives en situation de laboratoire en s'appuyant sur les meilleures pratiques. Détermination d'objectifs généraux et spécifiques aux problématiques des clientèles. Expérimentation de diverses formes et techniques d'animation. Utilisation psychoéducative du vécu. Évaluation critique des interventions. Rédaction de rapports d'observation et de plans d'animation. Application des schèmes relationnels. Éthique professionnelle. Évaluation qui tient compte de la maîtrise du savoir, savoir-faire et savoir-être.
- PSE1473 – Laboratoire 3 : Interventions en situation de crise
Objectifs
Au terme de cette activité, la personne étudiante sera en mesure d'identifier les interventions appropriées face à différents types de crise et de distinguer les situations où les interventions sont requises; de comprendre les concepts de base et la dynamique psychologique sous-jacente aux situations de crise; d'acquérir des connaissances et de développer les habiletés et les attitudes qui permettent d'intervenir en situation de crise, de désamorcer les crises et d'assurer les suivis post-crise; de comprendre les enjeux reliés à la contention et à l'isolement pouvant survenir lors de certaines situations de crise; de développer sa pensée critique et sa rigueur professionnelle; de poursuivre la réflexion sur ses attitudes et ses comportements en contexte d'intervention; et d'utiliser les rétroactions reçues pour améliorer son savoir, savoir-faire et savoir-être.
Contenu
Différence entre l'intervention en situation de crise et d'autres approches thérapeutiques. Le développement d'une crise et les différentes phases qui y sont associées. Les objectifs d'intervention reliés aux différentes phases de la situation de crise. Une typologie comprenant trois types de crise (crise psychosociale, psychotraumatique et psychopathologique) et leurs interventions spécifiques. Le modèle d'entretien clinique auprès de personnes en situation de crise. Reconnaissance de ses propres valeurs, attitudes et comportements susceptibles d'aider ou de nuire à l'intervention en situation de crise. Les compétences professionnelles liées à l'intervention en situation de crise dans différents contextes. Les enjeux reliés à la contention et à l'isolement pouvant survenir lors de certaines situations de crise. Les considérations éthiques et légales liées à l'intervention en situation de crise. Évaluation qui tient compte de la maîtrise du savoir, savoir-faire et savoir-être.
- PSE5036 – Stage 1 : Planification, organisation et animation de l'intervention psychoéducative
252 heures minimum 14 semaines 18 h / semaine 3 jours / semaine
Objectifs
Au terme de cette activité d'initiation à la pratique de la psychoéducation, la personne étudiante sera en mesure de s'intégrer progressivement dans un milieu d'intervention auprès de personnes en difficulté d'adaptation (ou à risque de l'être); de participer activement à l'ensemble des activités du milieu; de démontrer un premier niveau de maîtrise des opérations professionnelles, des schèmes relationnels ainsi que des attitudes et comportements professionnels attendus tels que définis par l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ) dans le Référentiel des compétences générales des psychoéducatrices et des psychoéducateurs; de découvrir les caractéristiques du milieu, les problématiques ainsi que les difficultés d'adaptation de la clientèle avec laquelle elle interagit; d'analyser et de réfléchir de manière constructive sur la qualité de ses actions directes dans un vécu partagé auprès de la clientèle et sur ses attitudes professionnelles, et à mettre en pratique et à respecter le code de déontologie en vigueur en psychoéducation.
Contenu
Observation et évaluation de personnes (enfants, adolescents et adultes). Rapport synthèse. Connaissance de la réalité de l'ensemble du milieu. Participation active aux activités et interventions planifiées. Évaluation des opérations professionnelles portant sur : l'observation, la planification et l'animation, la communication et l'évaluation post situationnelle. Évaluation des schèmes relationnels. Interrogations, réflexions et échanges sur la réalité vécue en stage en lien avec le savoir, le savoir-être et le savoir-faire.
Préalables
PSE1453 – Laboratoire 2 : Planification, organisation et animation en intervention psychoéducative
Avoir complété 60 crédits.
À suivre en concomitance
PSE1463 – Évaluation psychoéducative des difficultés d'adaptation psychosociale
- PSE5046 – Stage 2 : Planification, organisation et animation de l'intervention psychoéducative
252 heures minimum 14 semaines 18 h / semaine 3 jours / semaine
Objectifs
Au terme de cette activité et en continuité avec les apprentissages du Stage 1, la personne étudiante sera en mesure, s'il y a lieu, de s'intégrer progressivement dans un nouveau milieu d'intervention auprès de personnes en difficulté d'adaptation (ou à risque de l'être); de participer activement à l'ensemble des activités du milieu; de démontrer un niveau de maîtrise des opérations professionnelles, des schèmes relationnels ainsi que des attitudes et des comportements professionnels attendus tels que définis par l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec dans le Référentiel des compétences générales des psychoéducatrices et des psychoéducateurs; d'assumer une prise en charge graduelle et de plus en plus autonome; de connaître et comprendre les caractéristiques du milieu, les problématiques ainsi que les difficultés d'adaptation de la clientèle avec laquelle elle interagit; d'analyser et de réfléchir de manière constructive sur la qualité de ses actions directes dans un vécu partagé auprès de la clientèle et sur ses attitudes professionnelles, et à mettre en pratique et à respecter le code de déontologie en vigueur en psychoéducation.
Contenu
Mise en pratique de l'ensemble des huit opérations professionnelles. Évaluation des opérations professionnelles portant sur : la planification, l'organisation, l'animation, l'utilisation psychoéducative et l'évaluation post-situationnelle d'une intervention psychosociale individuelle ou de groupe. Évaluation des schèmes relationnels. Prise en charge complète d'activités, de suivis et d'interventions auprès de personnes (enfants, adolescents et adultes) en difficulté d'adaptation ou à risque de l'être. Interrogations, réflexions et échanges sur la réalité vécue en stage en lien avec le savoir-être et le savoir-faire.
Préalables
PSE1463 – Évaluation psychoéducative des difficultés d'adaptation psychosociale
PSE5036 – Stage 1 : Planification, organisation et animation de l'intervention psychoéducative
À suivre en concomitance
PSE1493 – Initiation aux plans d'intervention en psychoéducation
- Formation pratique (maîtrise)
À la maîtrise, la formation pratique se distingue par des attentes plus élevées en matière d'autonomie et de rigueur professionnelle. Elle repose sur deux volets complémentaires : le développement des compétences professionnelles en intervention psychoéducative et la réalisation d'un projet d'innovation répondant à un besoin du milieu de stage.
* À noter que les personnes étudiantes inscrites au profil Mémoire et stage (2035) n'ont pas de projet d'innovation à réaliser.
Consulter les modalités de stage - Maîtrise →
- PSE7012 – Stage d'intervention
540 heures minimum 28 semaines 21 h / semaine 3 jours / semaine
Objectifs
Le stage de maîtrise en psychoéducation consiste en l'élaboration et/ou à la mise en place et/ou à l'évaluation d'une intervention pertinente au développement des connaissances et des pratiques professionnelles en psychoéducation. Le stage doit favoriser la consolidation des compétences professionnelles chez la personne étudiante et le développement des pratiques d'intervention en psychoéducation. Il comporte une présence directe de la personne étudiante dans un milieu de pratique.
Contenu
Les principaux types de projets pouvant faire l'objet d'un stage sont les suivants : analyse de besoins et propositions d'actions; développement d'un programme; application d'un programme; évaluation d'un programme; application d'une approche d'intervention spécifique; développement d'un produit (grilles d'analyses, outil professionnel, guide
d'intervention, etc.).
Préalables
PSE7073 – Éthique et pratique professionnelle
PSE7343 – Évaluation psychoéducative et instruments de mesure
PSE7353 – Évaluation de programmes d'intervention
PSE7333 – Séminaire du projet d'innovation1
À suivre en concomitance
PSE7253 – Évaluation et bilan clinique1
1 Les personnes étudiantes inscrites au profil mémoire et stage réalisent l'ensemble de ces mêmes
modalités, à l'exception du projet d'innovation, remplacé par un projet de diffusion des résultats de
recherche, et ne sont pas tenues de suivre le PSE7253 – Évaluation et bilan clinique.
Pour toute question, communiquez avec la coordination de stage de votre campus :
Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
Campus de Gatineau
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
- Processus de placement
Cette section présente les principales étapes du processus de placement et les points à préparer avant le début du stage, afin que la personnes étudiante puisse compléter sa démarche dans les temps.
- La ligne du temps du processus de placement
Octobre
Rencontre
d'informationOctobre
Envoi du formulaire
d'intérêts, du CV et
de la lettre de
motivationNovembre
Rencontres
individuellesJanvier à juin
Démarches de
placementJuin
Confirmation de
stageSeptembre
Rencontre
d'informationOctobre
Envoi du formulaire
d'intérêts, du CV et
de la lettre de
motivationOctobre
Rencontres
individuellesJanvier à avril
Démarches de
placementMai
Confirmation de
stage
- Démarches d'inscription pour le stage I (PSE5036), le stage II (PSE5046) et de la maîtrise (PSE7012)
** Assurez-vous de sélectionner le bon campus.
1Recherche d'un milieu
Registre des organismes sociocommunautaires de l'Outaouais →
2Identification de trois milieux de stage
Fiche de placement des stages I, II et de la maîtrise pour Gatineau →
CAMPUS DE GATINEAU
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
1Explorer les différents milieux de stage
Répertoire des organismes sociocommunautaires des Laurentides →
2Prendre rendez-vous avec la coordination de stage
3Mettre à jour le CV et la lettre de motivation
Ces deux documents doivent être fusionnés en un seul fichier PDF, à déposer dans le formulaire d’intérêts.
4Compléter le formulaire d'intérêts
CAMPUS DE SAINT-JÉRÔME
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
- Curriculum vitae et lettre de motivation
Des outils essentiels pour vous présenter aux milieux de stage
La mise à jour du curriculum vitae et la rédaction d'une lettre de motivation sont des étapes incontournables de la recherche de stage. Ces documents permettent de transmettre aux milieux de stage des informations précieuses sur votre parcours, vos compétences, vos expériences de travail et votre motivation.
Ils constituent également un premier contact avec le milieu pressenti. La personne étudiante est invitée à soigner la présentation visuelle de ses documents et à s'assurer qu'ils sont exempts de fautes avant de les transmettre.
Votre lettre de motivation doit être :
- précise, concise et accrocheuse;
- générale, afin de pouvoir être envoyée à plusieurs milieux de stage;
- courte (1 page maximum, à moins d'avis contraire);
- structurée de façon à vous vendre et à démontrer votre motivation en faisant des liens clairs et factuels entre vous, vos apprentissages et le stage;
- un complément d'information entre vous, votre curriculum vitae et le stage, et non un résumé de votre cv;
- présentée de façon à vous ressembler, à bien refléter votre personnalité;
- agréable et invitante à lire, intéressante, fluide et cohérente.* Assurez-vous de combiner votre curriculum vitae et votre lettre de motivation en un seul document PDF. Ce document devra ensuite être joint à vos formulaire d'intérêts.
Consulter un exemple de lettre de motivation (bac) →
- Rencontre préstage
Une rencontre obligatoire
Dès la réception du courriel de pré-jumelage envoyé par la coordination de stage, la personne étudiante doit communiquer rapidement avec la personne accompagnatrice pressentie afin de planifier la rencontre préstage.
Se préparer à la rencontre
Quelques éléments que la personne étudiante doit garder en tête avant la rencontre :Les modalités du stage - consulter le document des modalités de stage (Baccalauréat ou Maîtrise) pour prendre connaissance des objectifs et de l'horaire prévu.
Ses expériences et objectifs - préparer quelques exemples concrets tirés de son parcours scolaire ou professionnel, et réfléchir à ce qu'elle souhaite développer durant le stage.
Ses questions - avoir des questions démontre son implication. La personne étudiante peut notamment se renseigner sur la clientèle, le rôle de la personne accompagnatrice, le fonctionnement de l'équipe ou le quotidien dans le milieu.
Après la rencontre
La personne étudiante transmet un bref résumé à la coordination de stage : description du milieu, de la clientèle, des besoins et services offerts, ainsi que son impression générale.
- Confirmation de stage
Les confirmations de stage provisoires sont envoyées par la coordination suite à la rencontre préstage de la personne étudiante avec son milieu de stage, généralement entre janvier et juin.
La confirmation officielle du placement est généralement envoyée par courriel au mois de juin pour le baccalauréat, et au mois de mai pour la maîtrise.
Certains délais peuvent varier selon le contexte.
- Vérification des antécédents judiciaires
Dès la confirmation de stage, la personne étudiante doit communiquer avec le milieu afin d'entamer les démarches de vérification des antécédents judiciaires. Il est de sa responsabilité de fournir les documents demandés, en suivant la procédure propre à son milieu et en communiquant avec le service des ressources humaines concerné.
- Démarches personnelles : Certains milieux exigent que la personne étudiante effectue elle-même la vérification auprès du service de police ou du palais de justice de son lieu de résidence. Les frais peuvent être assumés par le milieu ou par la personne étudiante, selon les pratiques en vigueur.
- Démarches via le milieu : D'autres milieux fournissent un formulaire, souvent disponible sur leur site web, permettant à l'organisation de faire la vérification au nom de la personne étudiante. Les frais peuvent être assumés par le milieu ou par la personne étudiante, selon les pratiques en vigueur.
- Stage en double statut : Si la personne étudiante réalise son stage dans un milieu où elle est déjà employée, la démarche a généralement déjà été complétée lors de son embauche. Il est tout de même recommandé de vérifier auprès de son employeur.
Pour toute question, communiquez avec la coordination de stage de votre campus :
Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
Campus de Gatineau
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
- Documents et outils du stage
- PSE5036 – Stage 1 : Planification, organisation et animation de l'intervention psychoéducative
Formulaire d'engagement relatif à la confidentialité →
Registre des heures de stages →
Préparation et bilan de la supervision →
- PSE5046 – Stage 2 : Planification, organisation et animation de l'intervention psychoéducative
Formulaire d'engagement relatif à la confidentialité →
Formulaire de consentement - enregistrement audiovisuel ou audio →
Registre des heures de stages →
Préparation et bilan de la supervision →
- PSE7012 - Stage d'intervention
Formulaire d'engagement relatif à la confidentialité →
Registre des heures de stages →
- Milieux de stage et personnes accompagnatrices
- Avantages à accompagner une personne stagiaire
- Une contribution concrète au milieu
La personne étudiante apporte un regard neuf, du temps et de l'énergie pour soutenir la clientèle, les activités cliniques et les projets du milieu.Un rôle formateur reconnu
Accompagner une personne étudiante permet de développer ses propres compétences en supervision et en mentorat, un atout reconnu dans un parcours professionnel.
Pour les membres de l'OPPQ, l'accompagnement d'une personne stagiaire en psychoéducation est reconnu à titre d'activité de formation continue. Les heures consacrées à cette activité peuvent être déclarées conformément aux exigences prévues par l'Ordre.Un projet d'innovation sur mesure (maîtrise)
Dans le cadre du stage de maîtrise, la personne étudiante réalise un projet d'innovation répondant à un besoin réel du milieu, en collaboration avec la personne accompagnatrice.Un regard neuf sur votre pratique
La personne stagiaire apporte une perspective actualisée et stimule la réflexivité de toute l'équipe. De plus, par le biais de la personne stagiaire, les milieux de stage bénéficient d'un accès aux ressources de l'UQO.Un bassin de relève qualifiée
Le stage est souvent une porte d'entrée vers l'embauche. Plusieurs milieux recrutent leurs futurs employés parmi les personnes stagiaires qu'ils ont accompagnées.
- Devenir milieu de stage
1
Désigner une personne accompagnatrice répondant aux critères requis selon le cycle d'études :
Baccalauréat : être membre de l'OPPQ ou détenir une formation dans un domaine connexe (travail social, technique d'intervention en délinquance, technique en éducation spécialisée ou formation équivalente).
Maîtrise : être membre de l'OPPQ ou d'un autre ordre professionnel pertinent à la nature du stage et des activités réalisées.
3
Communiquer avec la coordination de stage du campus de votre région pour présenter votre organisation et discuter des besoins de votre milieu.4
Convenir avec la coordination des modalités du stage (nombre de personnes étudiantes, horaire, encadrement offert).5
Signer le protocole d'entente officialisant le partenariat entre le milieu et l'UQO.
- Modalités de stage
Ces documents présentent, pour chaque cycle d'études, la durée du stage, le nombre d'heures, les objectifs principaux ainsi que les responsabilités attendues de la personne accompagnatrice.
- Rôle de la personne accompagnatrice
- Encadrement quotidien
Accueillir la personne étudiante, faciliter son intégration au milieu et superviser ses interventions au jour le jour.Rétroaction et soutien au développement des compétences
Offrir une rétroaction régulière sur les interventions de la personne étudiante et soutenir le développement de ses compétences professionnelles.Collaboration avec l'UQO
Participer aux rencontres tripartites et maintenir la communication avec la personne superviseure et la coordination de stage.
- Documents utiles
- Guide de la personne accompagnatrice
Rôles, responsabilités et outils pour encadrer une personne étudiante en stage.
Consulter le guide → (à venir)Formation aux personnes accompagnatrices
Présentation accessible.
Possibilité d'assister à une séance de formation offerte en mode synchrone avant le début de la session d'automne.
Consulter la formation → (à venir)
Pour une autoformation, à votre rythme, nous vous recommandons de vous inscrire gratuitement à la plateforme Sherpa+.
Formation Sherpa+ : s'autoformer pour accompagner des stagiairesFormulaire d'engagement relatif à la confidentialité
Engagement signé par la personne étudiante au début du stage.
Consulter le formulaire (Stage 1) →
Consulter le formulaire (Stage 2) →
Consulter le formulaire (Maîtrise) →Registre des heures de stage
Outil de suivi des heures de stage complété par la personne étudiante et signé par la personne accompagnatrice.
Consulter le registre (stage 1) →
Consulter le registre (stage 2) →
Consulter le registre (Maîtrise) →
- Nous joindre
Pour toute question, communiquez avec la coordination de stage de votre campus d'attache :
Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
Campus de Gatineau
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
- Politiques et procédures
- 📄Procédure d'abandon de stage
Démarches à suivre pour abandonner un stage en cours.
Consulter la procédure complète →📄Procédure liée aux absences en stage et en supervision
Marche à suivre en cas d'absence en stage ou en supervision.
Consulter la procédure complète →📄Procédure en cas d'accident en stage
Étapes et formulaires à remplir en cas d'accident ou d'incident en milieu de stage.
Consulter la procédure complète →
Consulter le formulaire de déclaration (UQO) →
Consulter l'attestation médicale (CNESST) →📄Politique de stage en double statut (stagiaire / employé·e)
Conditions pour réaliser son stage dans son propre milieu de travail.
Consulter la politique - Baccalauréat →
Consulter la politique - Maîtrise →📄Procédure – Grossesse en cours de stage
Démarches pour une personne étudiante enceinte en cours de stage.
Consulter la procédure complète →
Consulter le formulaire de recommandations par le médecin traitant (UQO) →
Consulter le certificat médical (CNESST) →📄Plan de soutien à la personne étudiante à risque d'échec en stage
Démarche de soutien en cas de risque d'échec en stage.
Consulter le plan de soutien →
- Santé, sécurité et soutien
Les personnes étudiantes ont accès à diverses ressources institutionnelles en matière de santé et sécurité, de harcèlement, de violence à caractère sexuel et de soutien psychosocial. Elles sont invitées à consulter la ressource appropriée selon leur situation et à communiquer avec la coordination de stage au besoin.
🛡️Santé et sécurité
Prévention, situations d'urgence, déclaration d'un accident, d'un incident ou d'une situation dangereuse, ainsi que les ressources disponibles en matière de santé et sécurité.
Consulter →⚖️Protection des stagiaires en milieu de travail
Droits, responsabilités, mécanismes de signalement et recours applicables aux personnes stagiaires, notamment en matière d'accidents survenus dans le cadre d'un stage.
Consulter →🤝Bureau d'intervention et de prévention en matière de harcèlement (BIPH)
Information, accompagnement et soutien aux personnes confrontées à une situation de harcèlement, de discrimination ou de violence à caractère sexuel.
Consulter →💬Service psychosocial
Soutien confidentiel aux personnes étudiantes qui vivent des difficultés personnelles, relationnelles ou psychologiques susceptibles d'affecter leur bien-être ou leur parcours universitaire.
Consulter →
Besoin d'aide ?
Les personnes étudiantes qui vivent une situation susceptible d'affecter leur santé, leur sécurité, leur intégrité physique ou psychologique, ou le déroulement de leur stage, doivent en informer leur personne superviseure ainsi que la coordination de stage dans les meilleurs délais.
Pour toute question, communiquez avec la coordination de stage de votre campus d'attache :
Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
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Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
- Documents de référence
Publications de l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ) utiles pour soutenir la pratique professionnelle en stage.
Ces documents sont publiés et mis à jour par l'OPPQ ; consultez le site de l'Ordre pour toute version plus récente.
📄Le référentiel de compétences lié à l'exercice de la profession de psychoéducatrices ou psychoéducateur au Québec
OPPQ
Consulter →📄Lignes directrices sur l'évaluation psychoéducative de la personne en difficulté d'adaptation
OPPQ
Consulter →📄📄📄📄L'intelligence artificielle (IA) dans la pratique professionnelle en psychoéducation - Guide de référence
OPPQ
Consulter →
- FAQ
- Avant le stage - admissibilité et démarches
- Quels sont les préalables pour m'inscrire à PSE5036 / PSE5046 / PSE7012 ?
Les préalables varient selon le cours de stage visé :
PSE5036 (Stage 1)
Avoir réussi le PSE1453 (Laboratoire 2) et 60 crédits.* Le cours PSE1463 (Évaluation psychoéducative des difficultés d'adaptation psychosociale) doit être suivi en
concomitance avec le stage.
PSE5046 (Stage 2)
Avoir réussi le PSE1463 (Évaluation psychoéducative des difficultés d'adaptation psychosociale) et le PSE5036 (Stage 1).* Le cours PSE1493 (Initiation aux plans d'intervention en psychoéducation) doit être suivi en concomitance avec le stage.
PSE7012 (stage de maîtrise)
Avoir réussi PSE7343 (Évaluation psychoéducative et instruments de mesure), PSE7073 (Éthique et pratique professionnelle), PSE7353 (Évaluation de programmes d'intervention) et PSE7333 (Séminaire du projet d'innovation). Le PSE7253 (Évaluation et bilan clinique) doit être suivi en concomitance avec le stage.
Il est recommandé que la personne étudiante vérifie son cheminement auprès de l'agente de soutien en cas de doute, afin de confirmer que toutes les conditions sont respectées.
- Comment est effectué le jumelage avec un milieu de stage ?
Le processus de jumelage se déroule en plusieurs étapes, réparties sur deux sessions :
À l'automne précédant le stage :
- Assister obligatoirement à la rencontre d'information prévue (la date est communiquée par la coordination des stages).
- Mettre à jour son CV et sa lettre de motivation.
- Compléter le formulaire d'intérêts.
- Participer à une rencontre individuelle avec la coordination de stage afin de discuter des possibilités de placement.
À l'hiver précédant le stage :
Les démarches de sollicitation auprès des milieux débutent et sont réalisées par la coordination de stage, à moins d'une entente particulière.
Le respect de ces étapes, dans l'ordre prévu, permet de maintenir une collaboration harmonieuse avec les personnes étudiantes et les milieux partenaires.
- Puis-je choisir mon milieu de stage ?
Les personnes étudiantes peuvent exprimer certaines préférences lors de la complétion du formulaire d'intérêts. Ce formulaire et la rencontre individuelle constituent des outils de référence permettant de recueillir les préférences, mais ne garantissent pas l'attribution d'un milieu particulier.
Par conséquent, le milieu de stage attribué peut différer des préférences exprimées.
- Si j'ai des contacts, puis-je proposer moi-même un jumelage ?
Oui, il est possible de proposer un milieu, à condition qu'il réponde aux critères d'un milieu de stage reconnu (présence d'une personne accompagnatrice qualifiée, encadrement conforme aux exigences du programme). La proposition doit être soumise à la coordination pour approbation avant toute entente formelle.
Certaines conditions doivent être respectées :
Les contacts et intérêts de la personne étudiante doivent être communiqués dans le formulaire d'intérêts ainsi que lors de la rencontre individuelle avec la coordination de stage.
Aucune démarche formelle ne doit être entreprise de manière indépendante auprès d'un milieu avant d'avoir pris entente avec la coordination de stage.
* À noter que certains milieux ont des processus d'accueil plus encadrés (autorisations internes, délais spécifiques, interdiction de solliciter directement les personnes accompagnatrices, etc.). Le respect de ces étapes est nécessaire afin de ne pas compromettre la relation avec le milieu ou la démarche de placement.
- Puis-je être rémunéré pendant mon stage ?
Le stage constitue une activité de formation universitaire non rémunérée, à l'exception du stage en double statut. Une demande formelle doit être soumise pour y avoir accès. La personne étudiante doit se référer à la Politique de stage en double statut (Baccalauréat ou Maîtrise) pour connaître les modalités applicables.
- Que faire si j'ai un lien personnel ou professionnel préexistant avec une personne accompagnatrice ou un milieu ?
Ce type de situation doit être signalé à la coordination dès que possible. Une évaluation est faite au cas par cas afin de s'assurer du respect du cadre déontologique.
- Quand puis-je m'attendre à recevoir la confirmation de mon placement ?
Les confirmations de stage provisoires sont envoyées par la coordination suite à la rencontre préstage de la personne étudiante avec son milieu de stage, généralement entre janvier et juin.
La confirmation officielle du placement est généralement envoyée par courriel au mois de juin pour le baccalauréat, et au mois de mai pour la maîtrise. Certains délais peuvent varier selon le contexte.
- Que faire si ma personne accompagnatrice se désiste avant mon arrivée en stage ?
La coordination de stage doit être avisée dans les meilleurs délais. Des démarches sont alors entamées afin de trouver un milieu de remplacement pour la personne étudiante, en fonction des disponibilités.
- Dois-je me soumettre à une vérification des antécédents judiciaires avant mon arrivée en stage ?
Oui. La plupart des milieux de stage exigent une vérification des antécédents judiciaires (ou attestation d'absence d'empêchement) avant l'entrée en stage. Il est de la responsabilité de la personne étudiante de fournir les documents demandés, en suivant la procédure propre à son milieu.
Selon le milieu, la démarche peut être prise en charge par l'organisation elle-même via un formulaire dédié, ou être faite par la personne étudiante, auprès du service de police ou du palais de justice du lieu de son domicile. Les frais peuvent être à la charge de la personne étudiante ou assumés par le milieu, selon ses pratiques.
Si la personne étudiante est déjà employée du milieu où elle effectue son stage, la démarche a généralement déjà été complétée à l'embauche. Elle devra effectuer une vérification auprès de l'employeur afin de le confirmer.
- Encadrement et supervision
- Quelle est la différence entre la personne accompagnatrice, la personne superviseure et la coordination des stages ?
Trois rôles distincts encadrent le stage :
La personne accompagnatrice (milieu de stage) assure l'encadrement quotidien de la personne étudiante sur le terrain : accueil, intégration, supervision de ses interventions et rétroaction sur le développement de ses compétences.
La personne superviseure (université) assure le suivi pédagogique du stage : elle fait le lien entre l'UQO et le milieu, anime les rencontres de supervision de groupe, intervient en cas de difficulté durant le stage et évalue le développement des compétences professionnelles de la personne étudiante.
La coordination de stage gère l'ensemble du processus de placement : planification des placements, respect des ententes entre les milieux et l'université et soutien en cas de conflit ou de difficulté durant le stage.
- La présence aux supervisions est-elle obligatoire ?
Oui. La présence et la participation de la personne étudiante aux rencontres de supervision font partie des objectifs du stage et sont évaluées.
- Que faire si ma personne accompagnatrice se désiste ou change en cours de stage ?
La personne superviseure et la coordination de stage doivent être avisées le plus rapidement possible. La situation est évaluée au cas par cas, en fonction du moment dans la session et des disponibilités des milieux.
- Dois-je arriver préparé.e aux rencontres de supervision ?
Les rencontres de supervision sont des rencontres professionnelles axées sur le développement professionnel de la personne étudiante, qui exigent une préparation adéquate.
Au baccalauréat, le document Préparation à la supervision doit être complété avant chaque rencontre. À la maîtrise, la personne superviseure communique ses exigences propres.
Dans tous les cas, la personne étudiante doit définir clairement le sujet dont elle souhaite discuter et identifier son besoin à l'égard du groupe.
- Déroulement du stage
- Combien d'heures dois-je compléter ?
Le nombre d'heures requis varie selon le cours :
- PSE5036 (Stage 1) : 252 heures, à raison de 18 h/semaine sur 14 semaines.
- PSE5046 (Stage 2) : 252 heures, à raison de 18 h/semaine sur 14 semaines.
- PSE7012 (stage de maîtrise) : 540 heures, à raison de 21 h/semaine sur 28 semaines.
L'ensemble des heures du Stage 1 doit être complété avant l'arrivée au Stage 2. Il n'est pas possible de reporter la réalisation de ces heures.
La comptabilisation se fait dans la grille de compilation des heures, remise lors de la
première supervision.
- Qu'est-ce qu'un contact direct et un contact indirect ?
Les heures doivent être comptabilisées en fonction du type de contact :
- Contact direct (sur-le-champ) : activité durant laquelle la personne étudiante est face à face et intervient, dans un rôle actif, auprès d'un individu et/ou d'un groupe dans un but clinique. Exemples : intervention individuelle, intervention de groupe, rencontre d'équipe (multi, famille, partenaires, psychiatre, enseignants), contact téléphonique, vidéoconférence.
- Contact indirect (en retrait de l'action) : activité pour laquelle la personne étudiante n'intervient pas directement auprès d'un individu ou d'un groupe. Exemples : préparation d'activité, préparation d'entrevues, tenue de dossiers, rapport d'évaluation, recherches (bibliothèque, internet, etc.).
- Le « télé-stage » est-il permis ?
Non. Les heures doivent être effectuées en présentiel dans le milieu de stage.
- Quelles sont mes obligations en matière de confidentialité ?
Le Formulaire d'engagement relatif à la confidentialité doit être complété dès le début du stage. Certains milieux demandent également la signature d'un document interne à cet effet.
Cet engagement lie au respect du secret professionnel en tout temps, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du milieu de stage : les informations concernant les usagers, leur dossier ou toute situation observée dans le cadre des interventions ne doivent jamais être divulguées, discutées publiquement ou partagées sur les réseaux sociaux.
Dans le cadre universitaire, tous les travaux et études de cas doivent être dénominalisés : aucune information permettant d'identifier une personne (nom, initiales, lieu précis, etc.) ne doit y apparaître. Cette exigence s'applique également lors des rencontres de supervision.
Le non-respect de la confidentialité constitue un manquement grave pouvant entraîner des conséquences sur le plan académique et professionnel.
- Que faire en cas d'absence durant le stage ?
La personne accompagnatrice et la personne superviseure doivent être avisées dans les meilleurs délais. La façon de rattraper le travail manqué doit également être prévue.
L'ensemble des heures prévues doit être complété à l'intérieur du temps alloué :
- Stage 1 : 252 heures, à la session d'automne.
- Stage 2 : 252 heures, à la session d'hiver.
- Stage d'intervention (maîtrise) : 540 heures, réparties sur les sessions d'automne et
d'hiver.
Aucun report des heures manquantes au-delà de cette période n'est possible.
- Que faire si je vis un stress ou une difficulté d'adaptation importante en stage ?
Il est normal de traverser des moments de déséquilibre en cours de stage. La situation doit être discutée avec la personne accompagnatrice et la personne superviseure afin d'identifier des stratégies adaptées.
La coordination peut être impliquée si la situation persiste ou si un soutien supplémentaire est requis.
- Situations particulières
- Que faire en cas d'accident, d'incident ou de situation affectant ma santé ou ma sécurité ?
Les procédures du milieu d'accueil doivent être suivies. La personne superviseure, ainsi que la coordination des stages, doivent en être informées dans les meilleurs délais.
Consulter la procédure en cas d'accident/incident en stage →
- Que faire en cas d'absence prolongée ou de maladie durant le stage ?
La personne étudiante doit se référer à la Procédure liée aux absences en stage et en supervision.
Consulter la procédure complète →
- Que faire si je suis enceinte pendant mon stage ?
La personne étudiante doit se référer à la Procédure liée à une grossesse en cours de stage.
Consulter la procédure complète →
- Quelles sont les étapes en cas de risque d'échec de stage ?
La personne étudiante doit se référer au Plan de soutien à la personne étudiante à risque d'échec en stage.
Consulter le plan de soutien →
- Que faire si je souhaite abandonner mon stage ?
La personne étudiante doit se référer au Plan de soutien à la personne étudiante à risque d'échec en stage.
Consulter la procédure complète →
- Qui puis-je contacter pour obtenir de l'aide ?
Pour toute question liée au placement de stage, la personne étudiante doit contacter directement la coordination des stages de son campus d'attache.
En cas de difficulté en stage, la personne étudiante est encouragée à communiquer d'abord avec sa personne accompagnatrice et sa personne superviseure, qui sont les mieux placées pour la soutenir au quotidien dans son milieu de stage. Si la situation persiste ou nécessite un soutien supplémentaire, la coordination des stages de son campus d'attache peut également être contactée.Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
Campus de Gatineau
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253
- Nous joindre
Pour toute question, communiquez avec la coordination de stage de votre campus d'attache :
Campus de Saint-Jérôme
Mylène Audet, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : J2236
📞 Téléphone : 450-530-7616, poste 4010
Campus de Gatineau
Charlaine Bisaillon, coordonnatrice de stage
📍 Bureau : C-2612
📞 Téléphone : 819-595-3900, poste 2253