Grille de détermination de soutien à la personne étudiante en difficulté
Mode d’utilisation de la grille de détermination du soutien à la personne étudiante
La superviseure clinique/préceptrice doit toujours discuter avec la ressource enseignante des problématiques rencontrées en stage avec la personne étudiante. La grille aide à objectiver la démarche entreprise auprès de la personne étudiante.
Explication de la grille de détermination du soutien à la personne étudiante
Lorsqu’une personne étudiante n’atteint pas les compétences minimales, il faut d’abord évaluer si son comportement met la santé du patient en péril. Si son comportement et son attitude ne met pas la santé du patient en péril, une rencontre superviseure-préceptrice/personne étudiante/ressource enseignante est nécessaire afin de discuter de ses difficultés. Du soutien doit être offert à la personne étudiante et on l’incite à trouver elle-même des moyens qui lui permettront de surmonter ses difficultés. C’est donc à la personne étudiante d’effectuer son Alliance de stage si nécessaire (qui peut inclure le savoir, le savoir-faire et le savoir-être), avec le soutien de la préceptrice/superviseure et de la ressource enseignante. Cette prise en charge lui permet de cibler les solutions qui lui conviennent en fonction de la difficulté identifiée.
Le rôle de la superviseure/préceptrice est de continuer à soutenir la personne étudiante en difficulté tout au long de son stage. Elle sera évaluée plus régulièrement en cours de stage selon son cheminement. La personne étudiante devra atteindre les compétences exigées pour réussir son stage.
N.B : La rencontre superviseure/préceptrice/personne étudiante peut se faire en tout temps avec la ressource enseignante.
Exemple :
Une personne étudiante qui ne connaît pas la pathologie de son client ou éprouve de la difficulté à faire les liens entre la pathologie et la médication;
Une personne étudiante qui éprouve de la difficulté à manipuler un médicament avec une seringue;
Une personne étudiante qui accepte mal les commentaires par sa superviseure clinique ou qui ne respecte pas son alliance de stage.
Pour toutes ces situations, un suivi doit être pris le plus rapidement possible pour éviter de retarder le cheminement de la personne étudiante : elle peut être invitée à mieux se préparer pour son stage; elle peut être sollicitée à se rendre au laboratoire afin de corriger le plus rapidement possible ses habiletés de savoir-faire. Un compte rendu de la pratique de cette étudiante est donné par la responsable de laboratoire.[1] La préceptrice-superviseure clinique peut planifier une rencontre avec la ressource enseignante pour discuter de l’amélioration des compétences de la personne étudiante lors de la rencontre mi- stage (ou avant si besoin). Les difficultés éprouvées en stage par la personne étudiante doivent lui être clairement communiquées.
Évaluation du rendement de la personne étudiante ayant une alliance de stage
La personne étudiante en difficulté d’apprentissage doit être suivie rigoureusement. Des rencontres régulières sont nécessaires afin de soutenir son apprentissage.
Si la personne étudiante continue à éprouver des difficultés en stage et si la superviseure clinique-préceptrice évalue que ses comportements peuvent mettre la santé du patient en péril, une rencontre avec la superviseure et la ressource enseignante doit être prévue pour évaluer la pertinence pour la personne étudiante de poursuivre son stage.
Pas d’amélioration ou amélioration insuffisante, compétences minimales non démontrées
La personne étudiante qui ne s’améliore pas suffisamment pour rencontrer les objectifs de stage, se retrouve en situation d’échec.
Exclusion d’une personne étudiante en stage
La personne étudiante qui a des comportements/attitudes qui mettent en péril la santé/sécurité du patient directement et/ou indirectement se verra exclue du stage. L’exclusion d’une personne étudiante en stage s’effectue à partir de la grille de détermination du soutien à la personne étudiante. L’exclusion de la personne étudiante d’un stage doit s’effectuer selon une démarche structurée par la ressource enseignante. Une rencontre tripartite (superviseure clinique/préceptrice, personne étudiante et ressource enseignante) est obligatoire pour clarifier la situation avec l’étudiante.
Toutes les difficultés rencontrées par la personne étudiante en stage doivent être consignées clairement en indiquant la journée et l’heure et en décrivant la situation en termes de comportement de la personne étudiante.
Dérogation au code de déontologie
Une personne étudiante qui a une conduite contraire à l’éthique en milieu clinique et qui contrevient au Code de déontologie des infirmières et infirmiers du Québec ou qui pose des actes dérogatoires à la dignité de la profession, se verra imposer, selon la gravité de l’incident des sanctions allant jusqu’à l’exclusion.
Modifié par Evy Nazon et Jeannot Grondin, janvier 2026